鋼琴是一種和聲樂器，鋼琴曲是和諧的音樂。從學(xué)科的本身來說，是在手指的流動中領(lǐng)略藝術(shù)的美。學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不僅眼睛要閱讀左右手的樂譜，大腦要指揮雙手的動作，耳朵要傾聽音樂，腳要踩踏板，還要注意坐姿和表情，是一種非常講究全身心配合的藝術(shù)。但在鋼琴教學(xué)中常常會碰到這樣的情況：同一個(gè)學(xué)生由于接受教師不同的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果大不相同，產(chǎn)生這種差異的原因很多，其中教師的指導(dǎo)得法與否是產(chǎn)生這種差異的主要因素。
一、激發(fā)學(xué)鋼琴興趣，讓幼兒在樂中學(xué)
俄國教育學(xué)家烏申斯基說：沒有任何興趣，被動進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖。培養(yǎng)幼兒學(xué)鋼琴興趣是啟蒙教育的首要目標(biāo)。幼兒學(xué)琴啟蒙教育的成敗，直接影響日后學(xué)琴的積極性和他們的音樂發(fā)展。教師可先為幼兒演奏一系列幼兒熟悉的喜聞樂見的樂曲，如《世上只有媽媽好》、《數(shù)鴨子》等。讓幼兒在樂曲的伴奏下唱呀、跳呀、開心享受。以此為契機(jī)，告訴幼兒：你們也有一雙靈巧的小手，也可以彈出優(yōu)美的歌曲，從而教幼兒認(rèn)識手指名稱并為每個(gè)手指取名，分別為1、2、3、4、5指。
剛學(xué)鋼琴時(shí)，由于所接受的都是枯燥、簡單的練習(xí)曲，很容易在彈奏中感到乏味。因此，在教幼兒學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，可先引導(dǎo)有表情地練習(xí)，以加深學(xué)琴的興趣。如，在彈音階時(shí)，當(dāng)彈奏有力的斷奏就要表現(xiàn)威嚴(yán)、憤怒；用緩慢的連音彈奏時(shí)要表現(xiàn)出一種憂郁、悲傷；用快速輕巧的指頭彈奏時(shí)，則表現(xiàn)出一種隨心所欲的情緒。這樣的學(xué)習(xí)可以使幼兒的整個(gè)情緒情感更加投入，對音樂的理解更加深刻，同時(shí)幼兒的彈奏技巧也能得到很好的訓(xùn)練。
二、依據(jù)幼兒心理，巧用直觀教學(xué)法
學(xué)琴首先必須學(xué)習(xí)五線譜，而五線譜知識是抽象、枯燥無味的。我在教學(xué)中用形象、生動、色彩鮮艷的教具五線譜城，并借用故事形式，將音符擬人化，通過小音符與天線寶寶的對話，把五線譜的知識介紹給幼兒。有一天，天線寶寶來到一座漂亮的城堡，城門上有四個(gè)大字五線譜城，城里有四條街道，又寬暢又整齊。天線寶寶非常高興，東奔西跑，不小心踩到一個(gè)小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)大叫起來。您是誰，怎么在這里？天線寶寶問。小圓點(diǎn)答：我是小音符，名叫re、re，我家門牌是‘下加一間’，我的鄰居do和mi，門牌號是……這個(gè)故事使幼兒較快地了解五線譜的基本概念。
當(dāng)然，指導(dǎo)幼兒學(xué)琴，最重要的是采用游戲形式。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼钕矚g的一種活動形式。如，找得快游戲，即教師說出音符的唱名，幼兒馬上在鍵盤上彈出這個(gè)音符。這個(gè)游戲既可以訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力，又能鞏固孩子對鍵盤上不同音符位置的認(rèn)識。還可讓幼兒當(dāng)教師，教師當(dāng)學(xué)生，幼兒在充當(dāng)教師角色的過程中，一遍遍地練習(xí)彈奏曲子，以達(dá)到練琴的目的。總之，運(yùn)用各種游戲形式讓幼兒學(xué)琴，孩子就不會感到枯燥，從而調(diào)動幼兒的練琴積極性和主動性。
幼兒手指關(guān)節(jié)、肌肉特別柔軟，手指往往會出現(xiàn)折指、翹指，手掌塌陷，邊緣觸鍵，琴鍵不壓到底等錯誤。我通過形象的比喻，讓幼兒記住：一個(gè)手指一個(gè)家，不隨便到別人的家玩，彈琴時(shí)手型要像蓋房子，蓋的高些，可多住些人，手指不能折，手掌不能塌，否則房屋塌了，沒人敢居住。這樣，幼兒會將彈奏鋼琴時(shí)正確的手型手勢記得很牢。
三、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力
1、情感交融，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。
情感是人類區(qū)別于動物類的重要標(biāo)志之一，它對于人的意志思想、行為具有很大的影響，由此可見，情感的培養(yǎng)是非常重要的。音樂是情感的藝術(shù)，因此，要不斷啟發(fā)幼兒理解體會作品的思想感情和意境，使他們通過對各種樂曲不同情感的體驗(yàn)、表達(dá)，不斷地豐富自己的情感，增強(qiáng)對事物的理解能力和判斷能力。
具有音樂感受力的幼兒在聽音樂時(shí)，不僅能感受音的高低長短，節(jié)奏的快慢，還能體驗(yàn)音樂反映的情緒和思想情感，并由此產(chǎn)生音樂感受力，從而獲得相應(yīng)的音樂知識和彈奏技能。如，我在示范演奏樂曲《跳繩》時(shí)，就將孩子們跳繩時(shí)的歡快、興奮，盡情地表現(xiàn)在臉龐上，直觀地讓幼兒理解樂曲性質(zhì)。演奏完后，再把樂曲編成故事講給幼兒聽，然后對照樂曲，讓幼兒感受哪一段音樂表現(xiàn)繩子擦地嗒嗒嗒，孩子們開始跳繩；哪一段表現(xiàn)小朋友在跳繩時(shí)越來越興奮的心情，讓幼兒真正地理解曲子，并將這些感情融入到他們的演奏中。
2、做夸張性練習(xí)
許多樂曲都標(biāo)明一些表情或力度的記號，我在教學(xué)中就大膽地做夸張性練習(xí)表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。如樂曲中有強(qiáng)弱快慢記號，練習(xí)時(shí)要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行對比彈奏，感知音樂的強(qiáng)弱變化，知道彈琴也像說話一樣，不能平鋪直敘，要此起彼伏，激昂頓挫。用這種方法練習(xí)能提高幼兒對音樂的敏感性和音樂表達(dá)的正確性，從而增強(qiáng)音樂感。
3、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)感知能力。
基礎(chǔ)訓(xùn)練包括視唱、視奏、練耳等，它是提高音樂感知能力的基本手段，也是音樂訓(xùn)練的基本形式。由于幼兒內(nèi)心聽覺與實(shí)際音響存在一定的距離，教師要盡可能讓幼兒縮短其距離，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。我在教一首新曲時(shí)，總是先讓幼兒反復(fù)聽音，跟隨鋼琴聲唱樂譜或看教師彈奏后由幼兒實(shí)際操作，做到邊彈邊唱譜，使幼兒既把握音樂的時(shí)值、音高，又較快掌握樂曲的彈法，從而提高音樂感受能力。
四、合理分配注意力，促進(jìn)知識向技能遷移
孩子年齡小，注意力易分散，初學(xué)鋼琴時(shí)應(yīng)該盡量找一些他們熟悉會唱和簡單容易接受的曲子，使他們不必花費(fèi)很大精力就能學(xué)會。練琴時(shí)間也不宜過長，應(yīng)做到動靜交替，勞逸結(jié)合。練琴時(shí)可以安排20~30分鐘，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后可根據(jù)孩子的實(shí)際情況逐漸加長練琴時(shí)間。
在課余時(shí)間，我還常讓幼兒欣賞旋律優(yōu)美的曲子，如《小星星》、《小燕子》等。從而激起幼兒學(xué)習(xí)興趣，并加以因勢利導(dǎo)，告訴幼兒要想讓小手能靈活地在鋼琴上彈奏，必須多進(jìn)行一些手指練習(xí)曲的彈奏。通過練習(xí)曲與樂曲相結(jié)合的形式，來提高幼兒彈奏技能。
五、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)幼兒信心
贊許是人們的心理需求之一。美國一位著名心理學(xué)家說過，稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就如陽光一樣，沒有它，我們將無法成長開花。
鋼琴藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，學(xué)生練琴的目的就是要能表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)自我，愉悅身心，給人帶來美的享受。因此，我經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒表現(xiàn)自我，采取多鼓勵，少批評；多肯定，少打擊；多發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，且敏銳體諒幼兒的各自失誤。如：創(chuàng)設(shè)表演舞臺，讓幼兒經(jīng)常參加表演，能鍛煉提高幼兒的彈奏技巧和音樂表現(xiàn)力，體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)琴興趣。教師還可讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)表演舞臺，讓幼兒展現(xiàn)自我才能。通過參與同齡人的表演，組織幼兒進(jìn)行鋼琴交流，不僅能發(fā)現(xiàn)別人的長處與自己的不足及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，還能感受到演出成功所帶來的喜悅，從而推動他們更勤奮、更刻苦的練琴，來增強(qiáng)自信心。
總之，教師在鋼琴教學(xué)中，除了要注重發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，還要注意教學(xué)得法，形式生動活潑，這樣才能真正起到教師的主導(dǎo)作用。
