鋼琴教學(xué)因?qū)W琴的個(gè)體在音樂天賦，理解能力，生理?xiàng)l件甚至性格脾氣的多方面的不同而形成了一（老師）對(duì)一（學(xué)生）的特殊教學(xué)方式。這充分體現(xiàn)了鋼琴教學(xué)中因材施教的特殊性，即使相同的教材也會(huì)因施教對(duì)象不同而教法不同。鋼琴課堂上理論和實(shí)踐高度結(jié)合，老師和學(xué)生密切配合。由于學(xué)生的敏銳反應(yīng)老師可以產(chǎn)生靈感，由于老師的經(jīng)驗(yàn)及洞察力可以最大限度地挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力。課上有共同的規(guī)律也有個(gè)性的發(fā)揮。這些是空談和函授都無法解決的。

　　但是，個(gè)體無不例外地?fù)碛泄残浴Ｋ詫?duì)特定時(shí)段，特定目的也可以用一對(duì)多的大課形式。常見的有：
1，剛開始學(xué)琴的階段不可避免地要接觸較多的音樂基本知識(shí)，掌握較為共同的技能，這時(shí)安排大課比較省時(shí)省力，便于刺激學(xué)生的興趣和積極性。
2，由國內(nèi)外著名音樂家，教育家講授的大課（大師班）也是使眾多聽課者受益的良好途徑。這時(shí)，被上課的學(xué)生僅是作為一個(gè)例子作為講課老師的引線。老師在這種課堂上會(huì)側(cè)重于講授知識(shí)，技能的普遍規(guī)律及隨時(shí)代潮流而發(fā)展的新概念，新方法，并不局限于眼前這個(gè)學(xué)生的問題。