鋼琴陪練在中國鋼琴界方興未艾,隨著它的不斷發展,越來越受到人們的關注。然而在任何音樂現象的產生、發展過程中,都會同時存在積極、消極兩方面的問題,我們希望借此文的發表引起大家對這一現象的廣泛討論。

    近幾年,許多家長給學鋼琴的孩子請了陪練老師,一時間鋼琴陪練成了熱門職業。所謂鋼琴陪練是指在孩子有固定鋼琴老師的同時,再請一位指導、陪伴孩子練琴的人。根據每個家庭不同需求,陪練的時間少則一周兩次,每次兩小時,多則一周7天全程陪練。
從事該職業的人有:音樂學院的畢業生;具備高級別考級證書的;會一點鋼琴,但達不到專業標準的;一些教聲樂的大學教師和中小學音樂老師;因孩子考過8級或10級、督子有方的琴童家長。
    既然孩子已經有了固定的鋼琴教師,為什么還有那么多的家長給孩子請陪練呢?目前琴童大多是每周在業余藝校或專業鋼琴教師家里上一次課,其余時間則完全在家長的督促下自行練習。由于專業要求隨級別升高而難度加大,很多家長已無法跟上孩子的學琴進度,只好簡單地呵斥或催促多彈幾遍,但卻起不了多大的作用。鑒于工作忙、不懂專業知識、孩子不愿主動練琴等原因,家長不得不找人來看著孩子練。此外,作為鋼琴老師也要求或建議家長給孩子找陪練,以加快教學進度,提高教學效率。高質量的鋼琴陪練則能充當家長與孩子、家長與老師溝通的橋梁,所以,鋼琴陪練的出現是校外鋼琴教學的需要,也是社會的需要,并成為校外鋼琴教學中的重要一環。

一、目前國內鋼琴陪練的現狀

    在上海十幾萬琴童大軍的身旁,正越來越多地出現陪練的身影,目前人才來源極為緊俏。比如,上海琴童教育中心去年培訓出的一百多名陪練教師,已經遠遠不夠救急’,許多家長還盯著他們要人。在上海一次才藝比賽報名現場,有很多家長紛紜趕至,但他們不為比賽而來,而是急著咨詢有沒有陪練可請。原上海音樂學院鋼琴系主任吳迎說:陪練20年前就在上海出現了,當時琴童少,需求也少,但現在上海的琴童哪怕十個人只有一個需要陪練,需求量也是驚人的。
由于陪練的對象多為4至10歲的幼童,許多家長希望陪練最好還能輔導孩子學習英語、語文、數學等功課,因此,全能陪練也成為市場的期待。
    目前在哈爾濱,從事鋼琴陪練職業的已有一千余人,并有迅速增加的趨勢。
據杭州卓然家教介紹,鋼琴陪練與鋼琴家教工作內容相似,家教重在教學,陪練則重在輔導。北京、西安、成都、沈陽、大連、廣州等全國各大中城市的情況類似。
    總之,鋼琴陪練是應社會需求而產生的一個新職業,而目前的鋼琴陪練人才遠遠不能滿足社會的需求,特別在人員素質上需要規范化,使鋼琴陪練真正成為鋼琴教學中的重要環節。

二、鋼琴陪練應具備的職業素質

    鋼琴陪練不是一般家教,要迅速提高專業水準。鋼琴教育家趙曉生、蔡福華說:對鋼琴陪練的素質、技能都應有嚴格的正規軍要求,除了對作品要有理解和演奏能力,還要具備教育學、心理學等方面的知識素養,尤其不可缺少獨立的校正能力并因人而異地靈活運用。可以說,一個稱職的陪練老師就是專業授課教師的最佳拍檔,把每一節課化解成若干縝密的細節,漸次融入學生的訓練中。為了提高鋼琴陪練的素質,上海音樂學院音樂定級考試委員會和琴童教育中心,已聯合舉辦了為期6個月的陪練必修應試科目教育,并向合格者頒發上海市鋼琴陪練等級證書,并對七級以上人員允許報考和領取社會教育教法師資專業培訓合格證書,這也就意味著上海的器樂陪練有了上崗證。隨著社會需求的發展,全國其他城市對鋼琴陪練的教育、培訓和考核也會提到日程上來。 
    鋼琴陪練與專業教學是不同的。專業教學主要是正確的為學生做出樂曲示范,使學生可以直觀地感受所學演奏技巧的運用,同時注重引導學生對鋼琴樂曲的理解力,善于和學生溝通,激發學生的表現力和感染力。鋼琴陪練則是監督和幫助孩子練習,避免孩子因練習時找不到方法,記不住老師的教學重點,對其因方法不當造成的習慣性錯誤給以及時的糾正,并能做出正確的示范。此外,還要給學生全面的樂理知識和視唱練耳輔導,讓學生能夠有條理、有層次地學習鋼琴。總之,鋼琴陪練就是要幫助學生盡快找到真正適合自己的正確的練習方法,能正確對待枯燥的練琴,使其鋼琴水平較快地得到提高。

三、對鋼琴陪練的要求

    做鋼琴陪練最重要的一點是溝通,這包括三個方面。首先要和孩子的家長溝通,明白家長希望你用什么態度、什么方法和孩子說話,明白家長希望你怎樣來教育孩子,比如是嚴厲還是和藹。第二是要和孩子的老師溝通,如果你有時間,最好可以陪孩子一起去上鋼琴課,這樣你可以明白老師的意圖,明白授課的重點等。如果沒時間,也應該和孩子的老師通個電話,交流一下情況。第三是和孩子溝通,這是非常重要但又不容易做好的,孩子的性格不同,你和孩子說話的方式方法也要有所不同,在和孩子說話時一定要看孩子的眼睛,時刻洞察孩子的表情,想盡一切辦法讓孩子主動的練琴,用心練琴。
    作為陪練,不能因為孩子的曲子很簡單而掉以輕心,因為有些練習曲即使你以前彈過,但有的問題未必注意到,還有些問題不會出現在你身上卻會出現在孩子身上,所以如果有時間最好先彈一彈孩子所練習的曲目,以避免錯誤的出現,而且以教師的想法去彈琴,對自己也是一個啟示。
    鋼琴陪練應建議家長給孩子營造一個練琴的環境,比如讓孩子經常聽一些舒緩的鋼琴樂曲,如莫扎特的充滿童趣的樂曲等。此外,應讓家長和孩子明白,練琴的目的是為了提高素養,而不是單純為了考級,讓孩子能夠從練琴中找到開心的感覺;對孩子的練琴效果要及時反饋給孩子和他的老師;對孩子應注意說話的口氣,采用以表揚為主的鼓勵方式;當孩子遇到解決不了的問題時,應采用啟發式教育進行誘導;注意不要讓孩子長時間練習單一技巧,這樣容易引發枯燥感;在聽孩子彈琴時要專注,讓他感覺你是在欣賞他的音樂,從而增強孩子的自信心,保持孩子的注意力;在聽孩子練琴的時候,還要注意節奏、音準、音色,引導孩子學會分辨音色的好壞;要逐步地讓孩子理解樂曲的內容,比如樂曲所表達的情感是歡快的、熱烈的還是憂郁的等等;要引導孩子如何感受美、如何表現美——這是陪練的核心;在孩子結束練琴的時候,建議和家長一起鼓勵孩子把今天的練習曲再完整地彈一遍,彈完以后一定要給以掌聲鼓勵。
    總之,在孩子學琴的過程中,鋼琴陪練是孩子的良師、益友,陪伴孩子勇往直前,去攀登藝術高峰,去品位美好人生!