2010年3月的一天，中國音樂家協會副秘書長趙易天找到了同學韋凱元，邀請他一起開發一個能讓普通人迅速學會鋼琴的小發明。趙易天口中的小發明就是I can music（我可樂）的前身。

　　這個以移動互聯網為平臺的音樂教學應用軟件于今年1月底上線V1.0版，不到三個月，即有超過5萬人下載，迅速沖到音樂應用暢銷排行第五名。黑馬般的勢頭使得他們的口號讓每個人學會一門樂器看起來似乎并不那么天方夜譚。

移動互聯網推倒課堂高墻

　　兩個月時間，一位原本零基礎的準新娘在婚禮上流暢演奏出高難度《卡農》；一位退休女士學習一段時間后，自己創作了心系列7首歌曲……現任新跨越（北京）藝術有限公司CEO的韋凱元用革命來形容我可樂這類移動學習應用軟件。

　　據他介紹，我可樂以APP為核心，覆蓋PC、蘋果Ipad、Android三大平臺。用戶支付后，可通過移動設備觀看教學視頻，Ipad和PC客戶端還可與電鋼琴連接，具備監控糾錯功能，代表了一種不同于傳統、甚至不同于普通網絡在線學習的新型學習方式。

　　樂器學習的人有95%都是樂趣型學習者，如果用傳統的古典學習方法教授這95%的人，會導致他們的學習阻礙，許多鋼琴學習者都面臨"耗時太多、難度太大、費用太高"三座大山。韋凱元說，這些樂趣型學習者所需要的是輕松簡單，而移動學習的方式使得學習可以隨時隨地，碎片化的特性極大地節約了時間成本，同時其借助多媒體優勢及軟件的配合運用，不僅具備傳統意義上的學的特性，更實現習的過程。

　　可以說移動互聯網突破了傳統課堂定時定地的模式，打破了課內課外學而后習之的界限，也讓一些看似高端的學習內容走下神壇，進入尋常百姓家。包括新東方在內的眾多教育機構紛紛推出自己的在線和移動產品，移動學習成為資本追逐的熱點。

　　移動互聯網改變著人們的學習方式，傳統教育之外，一個沒有圍墻的課堂逐步形成。

移動學習遭遇認知瓶頸

　　像很多新鮮事物的起步階段，很多人對于移動學習并不熟知。

　　移動學習？就是網絡教學吧，用移動設備看學習視頻。這是記者在隨機采訪中大多數人對于移動學習的理解。

　　北京師范大學教育技術學院院長、移動學習研究者余勝泉老師說，不僅是普通人士，甚至很多行業人士對移動學習的誤讀成為制約其發展的最大瓶頸。

　　認為移動學習不過是將以前的"電腦+互聯網"改成"手機+無線網"，這種理解是極其片面的。余勝泉解釋說，移動學習不僅是便攜設備的使用，更應該強調的是一種情境性學習。移動設備作為學習活動本身的一部分，其通過感知受眾需求，進行個性化推送，為學習者提供應用概念的各種情境，以達到更好的學習效果。余勝泉還指出，社會性也是移動學習不可忽視的特性，利用移動設備溝通的便利，學習者可以共享數據、文件、信息，形成一個學習共同體，極大地促進和支持社會性學習。

　　如果只是簡單地提供信息，所起的作用是有限的。這里首先有個觀念轉變的問題。余勝泉說，目前的移動學習中可供選用的內容尚不夠豐富，學習服務的體系還未真正形成。而只有正確認識移動學習，讓它與我們的工作、生活更緊密地結合起來，這種方式才能更有生命力。

　　而韋凱元則從受眾的角度分析說，受眾對于移動學習的不理解是阻礙其發展的最大阻力。移動學習這種較為新型的學習方式在一開始不太容易得到人們的信任，人們不敢想象它所蘊含的巨大潛力。韋凱元還指出，目前移動學習也會一定程度上受到終端設備的限制，但其認為，終端的普及在日后不會成為問題。

娛樂攜手教育，未來路寬廣

　　據易觀智庫產業數據庫發布的數據顯示，截止到2011年第4季度，中國移動互聯網用戶規模已達4.3億，全年市場規模達到864億元。艾瑞咨詢《2012移動互聯網發展趨勢簡析》中亦顯示，2011年全球移動智能終端出貨量超過PC，且日后還有上升趨勢。

　　從數據上看，以移動互聯網為平臺的移動學習，有著天時地利的優勢。韋凱元稱以應用做教學是順應趨勢、不可逆轉。

　　業內人士指出，未來的移動互聯網將呈現更為多元化的格局，移動互聯網終端將超越多媒體娛樂，逐漸向醫療、教育、交通等行業應用延伸。

　　具有娛樂性的東西往教育方向轉有很大的發展空間。余勝泉說，移動平臺上娛樂性和教育性的結合應該大力提倡，移動學習過程如果能精心設計將對學習大有裨益。如何開發移動學習的情境性和社會性，讓它在現實中發揮更大作用，這是值得產業界和學術界共同研究的問題。他說。

　　對于移動學習未來的發展，兩位專家均指出，移動學習不可能代替傳統的教授型學習。這不是一種獨立的教學模式。余勝泉表示，移動學習的方式應該融合到主流教育中去，成為現代教育體系的方式之一。