不需要“天賦”
劉詩昆說，“我3歲學鋼琴時，可能全國沒幾個孩子在學琴。如今社會進步、生活水平提高了，雖然還沒有達到發達國家30%的家庭有鋼琴這樣的覆蓋率，但工薪階層也有能力讓孩子學鋼琴。”因此，當下學琴的出發點，首先是為了塑造人、增添美。大家讓孩子學鋼琴的目的不再是唯一的“成名成家”，因而并非“學鋼琴就必須有天賦”。沒有天賦，照樣可以彈鋼琴，就像語文、數學一樣納入孩子的課程。1992年起，全國40多個城市開設了200多家教育機構，浦東劉詩昆音樂幼兒園的鋼琴家認為，在藝術領域里，“天賦是兩個同級別鋼琴家都達到95分以后，才互相比拼的部分。更多學鋼琴的人，練習到60分，就會有與眾不同的對美的感受力，并能反映在舉手投足上。”所以說，學鋼琴是引領人們走入藝術殿堂的階梯，是人學習美的“基本配置”，而非成為藝術家的唯一手段。因此，學鋼琴，不需要“天賦”。
要尊重“天性”
劉詩昆反復強調，孩子的興趣以及由此引發的情緒，與是否學得好鋼琴也渾身不搭界。“沒有必要因為孩子情緒的好壞而調整教學計劃”他繼續闡述說，“我咨詢過很多教育界的前輩，他們異口同聲地表示，對于年齡不大的孩童而言，教育本質上是帶有強制性的。”孩子是有天性的，“當你讓他們投票，是放暑假前的6月30日開心，還是開學第一天9月1日開心，他們當然選擇6月30日！”
獲得第31屆上海之春國際音樂節新人表演獎的小提琴手、17歲的張金茹的經歷，確實也能證明這一點。她從4歲開始學琴，一直在父母和老師的監督下苦練，始終情緒低落，直至在上音附中讀到高中，她才猛然發現自己對音樂有真愛，高三起就開始一路拿獎，如今同時在柏林的音樂學院和上音讀大一。
沒任何“門檻”
家長始終認為“手大、手指長能彈鋼琴，手小，就算了。”對此，劉詩昆也不認同：“鋼琴琴鍵始終是為正常人的手設計的，幾百年來沒有改過尺寸。我們所有人中7成人的手，是可以彈鋼琴的。”就他十幾年的教學經驗而言，很少看到不適合彈琴的手。“如果想成為頂尖鋼琴家，當然手越大、手指越長越好——想成名成家，必須每一個指標都超常。”
因此，“只要不想成為世界頂尖鋼琴家，學鋼琴就沒有任何門檻。”那彈琴彈得好，到底和什么有關呢？他認為，彈好鋼琴只靠三“要”——“練琴時間要保證”“老師方法要正確”“家長監督要嚴格”。具體展開就是，幼童學琴每天必須保證不少于30分鐘，鋼琴老師的手形、指法等基礎教學必須正確，家長要讓孩子回家后依然貫徹老師的思路：“只有以科學的方法、理性的態度才能真正學好鋼琴。”
