據(jù)了解，許多學(xué)生學(xué)了三、四年的鋼琴,演奏水平也還不錯(cuò),但拿著一條并不太難的樂(lè)譜,居然唱不準(zhǔn)音高。有些學(xué)生始終搞不清楚大調(diào)與小調(diào)的區(qū)別,彈奏中國(guó)作品,更是找不到樂(lè)曲的風(fēng)格。試想,一個(gè)分不清和聲色彩,搞不懂曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)生,能夠把握樂(lè)曲的思想內(nèi)涵嗎?能夠獲得純技巧以外的東西嗎?該教程的問(wèn)世,說(shuō)高興都還來(lái)不及,怎能說(shuō)是脫離實(shí)際呢?
全國(guó)鋼琴考級(jí)施行了8年左右,產(chǎn)生了較好的社會(huì)效應(yīng)。它使學(xué)琴者有了追求的目標(biāo),使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,并不斷鉆研教材,改變教學(xué)方法,從而提高教學(xué)水平。業(yè)余學(xué)琴,既要學(xué)習(xí)演奏技術(shù)也要學(xué)習(xí)相關(guān)理論,使學(xué)琴者有個(gè)近、遠(yuǎn)期的目標(biāo)和檢驗(yàn)的手段和規(guī)范,而此通知正好填補(bǔ)了這個(gè)空白。

的確,中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是非常沉重,但這是長(zhǎng)期應(yīng)試教育的結(jié)果。教育部多年前就提出要推行素質(zhì)教育,可惜有些地方口頭喊抓素質(zhì)教育,實(shí)際上仍然暗中搞應(yīng)試教育,講求升學(xué)率。學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不重嗎?教育的渠道主要包括學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,是學(xué)校教育出了什么問(wèn)題,還是忽略了教育的另外兩個(gè)渠道。

我們姑且不談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題,僅僅一個(gè)基本素養(yǎng)考級(jí)又能占去學(xué)生多少時(shí)間呢?把演奏與理論加起來(lái),一學(xué)期也才兩次(多數(shù)地區(qū)一年才兩次),而學(xué)生在學(xué)校每門(mén)功課都要考數(shù)次(單元、期中、期末、會(huì)考、統(tǒng)考等等),兩者比較一下,音樂(lè)基本素養(yǎng)考試又能占百分之幾? 　

發(fā)達(dá)的國(guó)家,對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育和家庭音樂(lè)教育的成果,常常要進(jìn)行社會(huì)性的規(guī)范考查,以便為業(yè)余學(xué)生已獲得的音樂(lè)演奏和理論水平作出公正的、權(quán)威性的鑒定。一個(gè)學(xué)生演奏通過(guò)九級(jí)、十級(jí),而沒(méi)有理論水平的考查,那他的業(yè)余學(xué)琴就不完整。順便說(shuō)一句,有些學(xué)生一年內(nèi)跳幾級(jí),無(wú)疑是既盲目求快又增加負(fù)擔(dān),這才是不可取的。假如有學(xué)生要求兩年考一級(jí)的話,既有目標(biāo)又沒(méi)有太大的壓力,那才是輕松愜意的事情!。如果說(shuō)教程中內(nèi)容的安排有什么欠妥,那是可能的,在實(shí)際使用中,會(huì)有眾多同仁提出各種好的建議,供專家、編委們參考、修改。那時(shí),這本教程將更適用、更合理、更完善、更有指導(dǎo)意義。